学校体育思想,体育教育的开展应坚持什么指导思想
时间:2023-10-21 11:54:52 | 点击量:47
1、体育教育的开展应坚持什么指导思想
“以素质教育为基础,在终身体育指引下，以课程改革为主线，三类课程相结合，多种教学模式并存，取得精、气、神的实效”的学校体育指导思想。
贯彻德、智、体全面发展的教育方针，面向全体学生，坚持对学生在校全过程的体育教学，促进学生身心全面发展。
终身体育思想为大学体育指导思想，健康第一”、素质教育和终身教育为指导思想，高校体育经过改革和发展，确立了以“健康第一”、素质教育和终身教育为指导思想。
体育与健康课程的性质，决定了体育教学是在学校教育中落实“健康第一”指导思想的主要途径。增强体质，发展学生终身体育能力，不仅是素质教育的要求，而且也是《国务院关于基础课程与发展的决定》的要求：学校体育与终身体育应联结起来，教师在体育与健康教学过程中要对学生进行终身体育观教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。
终身体育意识，包括体育健身、体育娱乐、体育健美、体育欣赏及体育评价等多种要素，发展体育能力，是现代人提高生活质量，追求健康，愉快生活的需要。因此体育与健康教学应充分适应当前形势的需要，加强学生自我科学锻炼，注重终身体育态度的形成与体育能力的培养，激发体育运动兴趣和习惯，培养学生健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，树立终身体育观。
2、学校体育主要是培养学生什么思想
学校体育主要是培养学生的思想如下：
1、教给学生认知
“认知”不仅是书本上的、课堂上的，同时也包括学习各种社会学习规范，掌握学习的工具、求知的手段。学会认知，要有强烈的学习动机，有探求未知的热情，有实事求是的科学态度，有科学的人文精神和掌握举一反三的科学方法。体育老师在课堂中教给学生认知，从来不会一蹴而就。
2、教给学生做人
著名教育家陶行知说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”作为一个教育者，我们不仅要教会学生体育技能，教给学生锻炼身体的方法，更重要的是要教会学生如何做人。而教给学生做人也是体育课的教学目标。先做人后做事，做人是做事的保证和前提。
3、教给学生做事
体育是磨练意志、强身健体的过程，也是学生经历、体验、战胜困难，挑战自我，最终取得成功的过程k1体育。在这个过程中，教给学生什么是坚持，凡事不服输，滴水穿石不是水的力量而是坚持的力量。全力以赴地用心做事，通过体育课中的坚持不懈教育学生要用心做事，胜不骄败不馁。
3、近代学校体育思想的演变
近代学校体育思想的演变如下：
我国学校体育指导思想的发展经历了近现代不同历史时期的演进与变化而日渐成熟。在学习和借鉴西方先进体育文化思想、继承和发扬民族传统体育思想的基础上,我国学校体育指导思想随着社会发展和教育教学发展的需要,逐渐形成了符合自己国情的学校体育指导思想。
总结学校体育思想发展演变过程中的主要成就和存在的问题,把握学校体育的发展方向,为我国学校体育的改革和发展提供理论参考。
体育（physical education，缩写PE或P.E.），是一种复杂的社会文化现象，它是一种以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。
随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。
人体是各器官系统构成的有机整体。进行体育活动时，看起来好像只有肌肉在活动。其实身体的呼吸、血液循环等器官都在参加活动，并且都要由大脑皮层来指挥协调。
做准备活动正是为了提高大脑皮层神经细胞的兴奋，准备活动还能使体温略为升高，使肌肉、肌腱都处于良好的状态，弹性、伸展性都很好，不至于因为突然收缩而拉伤或撕裂，这在冬天尤其重要。进行投掷时，如投手榴弹、铅球、实心球、标枪、垒球等，一定要按老师的口令行动，令行禁止，不可有丝毫的马虎。
近代学校体育思想的演变如下：
我国学校体育指导思想的发展经历了近现代不同历史时期的演进与变化而日渐成熟。在学习和借鉴西方先进体育文化思想、继承和发扬民族传统体育思想的基础上,我国学校体育指导思想随着社会发展和教育教学发展的需要,逐渐形成了符合自己国情的学校体育指导思想。
总结学校体育思想发展演变过程中的主要成就和存在的问题,把握学校体育的发展方向,为我国学校体育的改革和发展提供理论参考。
体育，是一种复杂的社会文化现象，它是一种以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。
随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。
人体是各器官系统构成的有机整体。进行体育活动时，看起来好像只有肌肉在活动。其实身体的呼吸、血液循环等器官都在参加活动，并且都要由大脑皮层来指挥协调。
4、高校体育应贯彻终身体育思想树立什么的教育理念
你好，高校体育应贯彻终身体育思想，【树立健康第一的教育理念】，【树立正确的体育价值观】。
众所周知，健康是人生第一财富，而运动是获得健康体魄的主要手段之一。因此，高校中的体育教育要先树立健康第一的教育理念，学生上体育课并不是为了完成课程任务，为了修满这个学分；而是去锻炼自己的身体，加强自己的体质，从而可以抵御一些疾病，例如流感感冒。
此外，学校体育不单单是健康教育，还可以激发学生参加运动的自觉性和主动性，使他们终身受益。许多成年人锻炼的体育项目就是学生时期的优秀项目，他们的锻炼习惯就是在学生时期逐步养成的，他们掌握的体育卫生知识，许多是在学校的教学中获取的。
5、我国学校体育思想的启蒙是怎么回事?
我国学校体育思想启蒙于清王朝末年的资产阶级改良主义运动。当时，由于清王朝的腐朽统治，国内民不聊生，国外列强欺压。以康有为、梁启超、严复、谭嗣同等为代表的一批有识之士欲图通过改良的办法，使中国富强自立。他们努力寻求救亡图存的道路，在教育上主张“废八股、兴西学”，提出对学生要进行“德教、体教、智教”的全面教育观点，认为“体育是教育中不可缺少之物”。其中,康有为在其<大同书》中，还根据少年儿童的身心特点，提出了各年龄段身体发展的要求。对婴儿，要注意“嬉戏安息如何而合儿神，务令得宜以壮儿体”;对小学生，“专以养体为主， 而开智次之。令功课稍少而游嬉较多，以动荡其血气,发扬其身体";对中学生，由于“身体尚弱”，故仍需“养体”;对大学生，仍应“亦重体操，以行血气而强筋骸”。
严复在其名著《原强》中指出，一国富强之效，以民之体强为基础，提出练体力是教人的三纲之一。他还根据西方进化论及自然科学观点，主张“培先天，养后天，运动强身”。维新派从德、智、体全面发展上宣传体育，为以后学校体育的实施创造了思想条件。
“五四”新文化运动，是继改良主义运动以来对我国封建传统思想与文化冲击最大的一次运动。以陈独秀、李大钊、毛泽东、恽代英、徐- k1体育-冰等 为代表的新文化战士高举反帝反封建以及“民主”“科学” 的旗帜，宣传马克思列宁主义的进步思想文化。其中毛泽东等人用近代科学的观点研究和提倡体育，特别是对学校体育的一些基本问题进行较深人的研究，对学校体育思想发展也产生了广泛的影响。陈独秀认为中国封建旧教育最大的缺点在于偏重学生脑部的教育,而忽略学生身体的锻炼。
他把“健全体魄”作为青年爱国的条件之一,主张“全身的教育”，特别应当注意以“体操发展全身的力量”，使学生都能成为“意志顽强、体魄强健”的新青年。毛泽东在其《体育之研究》的著名论文中，深刻阐述了体育的概念、目的、作用以及德、智、体的关系，并对体育锻炼的原则、方法等问题做了较系统的论述，结合当时的社会背景提出了“体育于吾人实占第- -之位置” 的观点。在毛泽东发表《体育之研究》的同年，恽代英也发表了《学校体育之研究》的著名论文。该文以近代科学知识论述学校体育的问题，提出学校体育应是“保学生之健康”的教育，并呼吁改片面的、骤进的、枯燥的体育为系统的、圆满的、渐进的、有趣的体育。
从改良主义运动到“五四”新文化运动的进步思潮中，对学校体育在教育中的重要性的认识不断得到加强，为我国近代以来学校体育的发展从思想上起到了重要的启蒙作用，也宣告了几千年来中国思想史中几乎无学校体育思想的历史结束。
因为加强体育锻炼能够增强我们学生的体质，能够使学生有着更加健康的身体，同时也丰富了学生在学校的课余生活，让学生对学校有着更高的积极性，也能开发一些学生体育方面的天赋，也能够为我国体育世界做出很大的贡献。
我国学校体育思想的启蒙大多体制都是不完善的，而且在这个过程中没有采用正确的方式方法，需要进行全面的调整，将体育思想运动进行全面的宣传，并且能够给孩子形成良好的意识。
启蒙就是对于学生的体育思想进行启蒙，让学生更喜欢体育，更注重体育的发展。